Programa (2022/2023):
Objetivos:
O1. Refletir acerca da importa^ncia da comunicac¸a~o interpessoal e identificar todas as formas de comunicac¸a~o existentes para ale´m da fala.
O2. Dominar conhecimentos ba´sicos acerca da comunicac¸a~o gestual e gra´fica.
O3. Identificar candidatos a programas de comunicac¸a~o aumentativa e alternativa.
O4. Identificar compete^ncias para o desenvolvimento de um trabalho em equipa no a^mbito da comunicac¸a~o aumentativa e alternativa.
Conteúdos programáticos:
1. Comunicac¸a~o interpessoal
1.1. Reporto´rio individual
1.2. Barreiras e atitudes facilitadoras
1.3. Comunicac¸a~o: Oral e Na~o Oral/Verbal e Na~o Verbal
2.Comunicac¸a~o Aumentativa e Alternativa (CAA)
2.1. Formas
2.2. Candidatos
2.3. Objetivos
2.4. Tipos de Sistema Aumentativo e Alternativo de Comunicac¸a~o (SAAC): sistemas com ajuda, sem ajuda e mistos
2.5. Vantagens e desvantagens dos diferentes tipos de sistemas de comunicac¸a~o.
Método de Ensino (2022/2023):
No decurso das horas de contacto são privilegiadas as metodologias de ensino expositiva, participativa e ativa.
É feita a apresentação de CP com recurso a projeções, explicações no quadro, exemplificações, observação de casos em vídeo.
É também proposta a resolução de problemas em pequenos grupos, assim como sessões de “brainstorming” sobre tópicos e questões a serem investigados pelos alunos mediante orientação da pesquisa realizada.
As horas de não-contacto são dedicadas ao trabalho autónomo do aluno.
Método de Avaliação (2023/2024):
Na avaliação contínua:
Teórico: prova escrita (50%)
Teórico-prático: trabalho individual (30%) e participação ativa e assertiva nas horas de contacto (20%)
Época de recurso – Exame
In continuous assessment:
Theoretical: written test (50%)
Theoretical-practical: individual work (30%) and active and assertive participation in contact hours (20%)
Appeal period - Exam
Bibliografia (2022/2023):
1. Martinsen, H.; von Tetzchener, S. (2000) Introduc¸a~o a` Comunicac¸a~o Aumentativa e Alternativa. Porto Editora: colecc¸a~o Educac¸a~o Especial no 10
2. Soto G., Zangari C. (2009). Practically speaking: Language, literacy, & academic development for students with AAC needs. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
3. Alant, E. & Lloyd, L. (ed.) (2009). Augmentative and alternative communication and severe disabilities : beyond poverty. London ; Philadelphia : Whurr Publishers.
4. Beukelman, D. & Mirenda, P. (ed) (2005). Augmentative and alternative communication : supporting children and 101 de 153 2014-12-23 14:51 ACEF/1415/22017 — Guia~o para a auto-avaliac¸a~o http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form /print?processId=1a24... adults with complex communication needs. Baltimore ; London ; Sydney : Paul H. Brookes Publishing Co.
5. Schlosser, R. W. (203). The efficacy of augmentative and alternative communication : toward evidence- based practice. San Diego : Academic Press
Método de Ensino (2022/2023):
O conhecimento de aluno será avaliado em um testes escritos realizados na aula e uma intervenção oral. A nota final resultará da média aritmética. O sistema de avaliação contínua implica o cumprimento da norma de 50% assistência às aulas. Além disso os alunos devem participar nas conferências relacionadas com os temas sobre América Latina e Espanha aos que se incluem ciclos de cinema, exposições, palestras, foros e trabalhos práticos.
Programa (2022/2023):
1. Situações socioprofissionais 1.1. Socialização 1.2. Viagens 1.3. Importância do inglês na área da saúde 2. Saúde 2.1. Ambiente Hospitalar 2.2. Corpo Humano 2.3. Problemas de Saúde 2.4. Diálogos Médico-paciente 3. Trabalho de ProjetoMétodo de Ensino (2022/2023):
Aulas teórico-práticas, com ênfase nas competências instrumentais: dialogar, ouvir, ler, compreender e produzir mensagens em língua inglesa. Avaliação contínua OU exame. A avaliação contínua é constituída por dois testes escritos e por um trabalho oral, a apresentar no final do semestre. A nota final resulta da ponderação das várias prestações escritas e orais do estudante, bem como da sua participação nas atividades propostas. O exame é constituído por 2 partes: escrito e oral. A oral é obrigatória sempre que o aluno obtiver 7,5 ou mais na componente escrita.
Método de Avaliação (2022/2023):
Avaliação contínua OU exame. A avaliação contínua é constituída por dois testes escritos e por um trabalho oral, a apresentar no final do semestre. A nota final resulta da ponderação das várias prestações escritas e orais do estudante, bem como da sua participação nas atividades propostas. O exame é constituído por 2 partes: escrito e oral. A oral é obrigatória sempre que o aluno obtiver 7,5 ou mais na componente escrita.
Bibliografia (2022/2023):
Eastwood, J. (2011). Oxford Practice Grammar – Intermediate. Oxford, Oxford University Press. Glendinning, E.H. & Howard, R. (2007). Professional English in Use: Medicine. Cambridge, Cambridge University Press. Glendinning, E.H. & Holmström, B. (2005). English in Medicine – 3rd Edition. Cambridge, Cambridge University Press. Grice, T. (2007).Oxford English for Careers: Nursing 1. Oxford, Oxford University Press.Programa (2022/2023):
Método de Ensino (2022/2023):
A unidade curricular desenvolve-se em horas de contacto e no tempo de trabalho autónomo do estudante.
Para os objetivos pretendidos recorre-se a metodologias de ensino expositivas, interrogativas e de simulação.
As aulas teórico-práticas são essencialmente expositivas e de interação destinadas a aprofundar as temáticas lecionadas com auxílio de material didático adequado (exercícios) sob orientação e supervisão de docente.
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação continua tem por base a avaliação de um trabalho de grupo realizado e apresentado em sala de aula (40%) bem como avaliação de uma prova escritas individual (60%).
Em todos os itens aplica-se Regulamento Pedagógico da ESS-FP.
Bibliografia (2022/2023):
Programa (2022/2023):
Objetivos:
1 - Estudar assuntos relacionados com questões éticas, legais e sociais decorrentes da utilização das TIC e de SI no sector da saúde adquirindo conhecimento da sua importância e de como actuar na resolução de novos problemas;
2 - Analisar conceitos, princípios, instituições e ferramentas relacionadas com a segurança da informação em saúde, bem como com os riscos e ameaças a que está sujeita, os alunos adquirem competências para salvaguardar e proteger a informação.
3 - Conhecer as principais linhas de preocupação que as instituições de protecção de dados equacionam no que respeita á privacidade dos cidadãos.
4 - Estudar as melhores práticas, pela análise de casos, permite que os alunos conheçam as dificuldades já ultrapassadas, soluções adoptadas e resultados conseguidos em experiências de implementação de SI em saúde.
5 - Adquirir competências básicas para a aplicação de mecanismo de segurança em saúde.
Conteúdos Programáticos:
1.Definição de cibercrime
2.Legislação de referência
3.Caracterização da Cibercriminalidade
4. Principais ações de cibercriminalidade
5. Prevenção da Cibercriminalidade
6.Proposta de enquadramento júridico
7. Terminologia do cibercrime
8. Análise Digital Forense
9. A Segurança da Informação;
10. Características da segurança: Confidencialidade, Integredidade e Disponibilidade;
11. Principais ameaças à segurança;
12. Problemas de segurança: Internos e externos;
13. Mecanismos de segurança: prevenção, detecção e correcção;
14. A Protecção de Dados;
14.1. As Alterações introduzidas pelo Regulamento Geral sobre a Proteção de Dados e o seu impacto nas Empresas
14.2. Conclusão: O que fazer para se adaptar ao RGPD?
15. Casos de Estudos
Método de Ensino (2022/2023):
Metodologia expositiva de conceitos em sala, com proposta de trabalho a realizar. Os trabalhos a realizar pelos alunos incluem breves análises temáticas, incluindo pesquisa de informação em bases de dados e portais de agências nacionais e internacionais. Em algumas situações específicas os alunos utilizam aplicações informáticas para testarem os conceitos apresentados.
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação contempla a realização de, pelo menos, duas frequências e de um ou mais pequenos trabalhos realizados de forma individual ou em grupo, conforme a dimensão da turma.
Realização de diversos pequenos cursos acerca das temáticas em análise.
Bibliografia (2022/2023):
- Antunes, M. & Rodrigues B. (2018). Introdução à Cibersegurança: a Internet, os aspectos legais e a Análise Digital Forense. FCA - Editora de Informática, Lda.
- Antunes, L. (2018). Pôr em prática o RGPD. FCA - Editora de Informática, Lda.
- Saldanha, N,. (2018). Novo Regulamento Geral de Proteção de Dados. FCA - Editora de Informática, Lda.
- Menezes Cordeiro, A. B. (2020). Direito da Proteção de Dados - À luz do RGPD e da Lei nº 58/2019. Edições Almedina SA.
- Duque, R., Noivo, D. & Almeida e Silva, T. (2016). Segurança Contemporânea. Pactor - Edições de Ciências Sociais, Forenses e da Educação.
- McQuade, S., "Understanding and Managing Cybercrime", Pearson Education, 2006,
- Shortliffe, E. e Cimino, J. (2014). Biomedical Informatics - Computer Applications in Health Care and Biomedicine. (Vol. 1). (pp. 1---). New York: Springer
Programa (2022/2023):
Objetivos de aprendizagem:
- Compreender o método científico e saber distingui-lo de outras formas de produção de conhecimento.
- Dominar as técnicas de investigação e de produção com vista à correta execução do trabalho científico.
- Desenvolver competências estruturantes de natureza teórico-prática que permitam ao estudante conhecer e aplicar estruturas discursivas utilizáveis na sua área de formação.
- Conhecer as aplicações informáticas mais comuns e formas de pesquisa na internet.
Conteúdos programáticos:
- Método científico e metodologia do trabalho científico.
- Leitura, recolha e tratamento de informações.
- Produção escrita - as fases da composição e as tipologias textuais.
- Introdução aos computadores e aplicações: Introdução ao sistema operativo MS Windows.
- Processamento de texto: Microsoft Word; Folha de cálculo: Microsoft Excel; Apresentações multimédia: Microsoft PowerPoint.
- Redes de computadores e serviços de Internet: pesquisa de informação na Internet.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:
Os conteúdos programáticos desta unidade curricular introduzem conceitos fundamentais sobre o método científico de modo a permitir ao aluno reconhecer e distinguir as várias formas de produção de conhecimento na sociedade contemporânea. A aquisição dos conhecimentos teóricos e teórico-práticos visa a tornar o estudante capaz de não apenas identificar pressupostos metodológicos em trabalhos científicos e publicações dos media como também elaborar textos de comunicação científica. Em termos laboratoriais, o aluno deverá ser capaz de utilizar os principais softwares para escrita, cálculo e apresentação de conteúdos de modo a materializar seus projetos académicos em documentos digitais compartilháveis.
Método de Ensino (2022/2023):
A unidade curricular desenvolve-se em horas de contacto e no tempo de trabalho autónomo do estudante. Para os objetivos pretendidos recorre-se a metodologias de ensino expositivas, interrogativas e baseadas em oficinas de produção de texto e de aprendizagem de recursos informáticos, além de simulação de seminários de apresentação científica.
Método de Avaliação (2022/2023):
O regime de avaliação contínua é composto pela participação das atividades em sala de aula (5%), por um momento de prova escrita (25%), um momento de apresentação de caráter científico (20%) e a elaboração de um paper académico simplificado (50%). Em todos os itens aplica-se Regulamento Pedagógico da UFP.
Bibliografia (2022/2023):
- Burke, P. (2003). Uma história social do conhecimento 1: de Gutenberg a Diderot. Editora Schwarcz-Companhia das Letras.
- Burke, P. (2012). Uma história social do conhecimento 2: da Enciclopédia à Wikipédia. Editora Schwarcz-Companhia das Letras.
- Sousa Santos, B. (2018). Um discurso sobre as ciências. Cortez Editora.
- Milhhollon, M., & Murray, K. (2002). Microsoft Word. Microsoft Press.
- Pilati, R. (2018). Ciência e pseudociência: por que acreditamos naquilo em que queremos acreditar. Editora Contexto.
- Rei, J. E. (1994). A escrita – seu aperfeiçoamento na Universidade. Porto: Porto Editora.
- Stinson, C., & Dodge, M. (2002). Microsoft Excel. Microsoft Press.
- Universidade Fernando Pessoa. Manual de Estilo de Elaboração de Monografia [Em linha]. Disponível em http://www.ufp.pt.
Programa (2022/2023):
Capítulo I – Enquadramento da integração europeia: 1. Organizações supranacionais vs. organizações intergovernamentais. 2. Origens da União Europeia (UE). 3. Etapas de integração económica. 4. Alargamentos da UE. 5. Desenvolvimento da integração europeia: as revisões dos tratados europeus. 6.A Carta dos Direitos Fundamentais da UE. Capítulo II – Instituições e o processo de decisão da UE: 1. Instituições de decisão: Parlamento Europeu, Conselho de Ministros e Banco Central Europeu; 2. Instituições de orientação: Comissão Europeia e Conselho Europeu; 3. Instituições de controlo: Tribunal de Justiça e Tribunal de Contas. 4. Princípio da subsidiariedade. 5. Processo legislativo ordinário Capítulo III – Relação entre o direito da UE e o direito nacional.
Método de Ensino (2022/2023):
A metodologia de ensino inclui exposição teórica, pesquisa, leitura e debates temáticos e reflexões críticas.
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação é contínua, baseando-se na realização de duas provas escritas de avaliação (45% + 45%) e trabalho de pesquisa, em grupo, entregue e apresentado em sala de aula (10%)
Bibliografia (2022/2023):
CARDOSO, Carla, RAMOS, Cláudia, LEITE, Isabel C., CARDOSO, João C. and VILA MAIOR, Paulo (2017), A União Europeia: História, Instituições e Políticas, 5ª edição, Porto: Edições Universidade Fernando Pessoa. Carta dos Direitos Fundamentais da União Europeia, 2007. Constituição da República Portuguesa, 2005. RAMOS, C.; Vila Maior, P.; Leite, I.C. (2020). O Parlamento Europeu e as eleições europeias: Ensaios sobre legitimidade democrática, Aletheia. Tratado de Lisboa, 2007. WALLACE, W., WALLACE, H. e POLLACK, M. (2005) – Policy-Making in the European Union. 5ª ed. Oxford: Oxford U.P.
Programa (2022/2023):
Método de Ensino (2022/2023):
O conteúdo programático terá um tratamento teórico (complementado através de diversas leituras, metodologia expositiva, interrogativa e demonstrativa), e um tratamento prático (através da execução, apresentação e discussão nas aulas de trabalhos práticos), o que exige a aplicação correcta dos conhecimentos teóricos adquiridos e sua correcta comunicação, potenciando a capacidade de auto-aprendizagem.
Método de Avaliação (2022/2023):
O método de avaliação baseia-se no modelo da avaliação contínua e inclui, um teste escrito [correspondendo a 35% (trinta e cinco por cento) da nota], micro trabalhos individuais ou em grupo com apresentação oral [correspondendo a 55% (cinquenta e cinco por cento) da nota], e a qualidade da participação nas aulas e sessões tutoriais [correspondendo a 10% (dez por cento) da nota].
Bibliografia (2022/2023):
Programa (2022/2023):
1. Introdução aos Computadores 1.1 Definições; 1.2 História e geração de computadores; 1.3 Características dos computadores; 1.4 Componentes de hardware do computador; 1.5 Periféricos do computador; 1.6 Manutenção de computadores portáteis; 2. Introdução à Programação 2.1 A linguagem de programação 2.2. O que é um programa? 2.3. O que é depuração? 2.4. Erros de sintaxe 2.5. Erros de tempo de execução 2.6. Erros semânticos 2.7. Depuração experimental 2.8. Linguagens formais e naturais 2.9. Variáveis, expressões e declarações 2.10. Algoritmo 3. Folha de Cálculo 3.1 Conceito e história da folha de cálculo 3.2 Ambiente de trabalho da folha de cálculo 3.3 Noções fundamentais sobre folhas de cálculo 3.4 Operações básicas de gestão de livros de trabalho 3.5 Utilização e edição de folhas de trabalho 3.6 Utilização de fórmulas e funções; 3.7 Formatação de folhas de trabalho; 3.8 Criação e formatação de gráficos; 3.9 Impressão da folha de trabalho; 4. Folha de Cálculo - Avançado 4.1 Fórmulas e Funções 4.1.1 Função SE 4.2 Tabelas Dinâmicas e Gráficos Dinâmicos; 4.3 Formatação condicional; 4.4 Introdução às macros em Excel;Método de Ensino (2022/2023):
O envolvimento contínuo do estudante com a unidade é promovido, através do estudo e discussão dos tópicos, distribuídos previamente, tanto em aulas teóricas e teórico-práticas, como através de trabalhos dentro e fora das aulas.
O estudante é encorajado a encontrar as melhores ideias para resolver problemas específicos, executá-las e implementar as melhores soluções.
As aulas teóricas (T) são usadas para apresentar e discutir os tópicos do programa, usando um computador ligado a um projetor multimédia.
As aulas teórico-práticas (TP) são usadas para ajudar os estudantes a entender os tópicos do programa e a resolver as tarefas semanais.
As tarefas em aula teórica e fora das aulas são dadas, semanalmente, para melhorar o desenvolvimento regular e eficaz dos processos de aprendizagem individual autónomo e são avaliadas em tarefas do Canvas.
Método de Avaliação (2022/2023):
Trabalho Individual
Realização de um, ou dois, trabalhos de pesquisa individual acerca de temáticas relacionadas com os conteúdos da disciplina. Poderá, também, caso faça sentido, a possibilidade de o tema resultar da escolha pelos alunos a partir de um conjunto diversificado de temas propostos pelo Docente.
A avaliação contempla, ainda, a realização de, pelo menos, duas frequências e de dois ou mais pequenos trabalhos realizados de forma individual ou em grupo, conforme a constituição da turma.
Bibliografia (2022/2023):
Ribeiro, N. M., Borges Gouveia, L., Rurato, P. & Moreira, R. (2005). Informática e Competências Tecnológicas para a Sociedade da Informação. Edições Fernando Pessoa, UFP.
Marques de Sá. (2004). Fundamentos de Programação. FCA-Editora de Informática.
Martins J.P. & Cravo. M.R. (2011). Fundamentos da Programação Utilizando múltiplos paradigmas - Edição IST
Loureiro, H. (2014). Excel 2013 Macros & VBA. FCA-Editora de Informática.
Rodrigues, L. (2019). Utilização do Excel para Economia e Gestão. FCA-Editora de Informática.
Programa (2022/2023):
Visão histórica do conceito de saúde e do processo de humanização da saúde. Principais órgãos de saúde em Portugal: visão, missão e gestão. O papel do elemento administrativo como elo de ligação entre os diferentes serviços da unidade de saúde e sua atuação e interferência na unidade de saúde através do bom e eficaz atendimento ao cliente nos diferentes momentos de atuação. Aspetos da comunicação administrativa com o cliente e em âmbito multidireccional com restantes profissionais de saúde. Redação oficial e gestão documental.Método de Ensino (2022/2023):
A unidade curricular desenvolve-se em horas de contacto, partilha e desenvolvimento autónomo do estudante. Para os objetivos pretendidos recorre-se a metodologias de ensino expositivas, interrogativas, e apresentação de estudos de caso para simulação. As aulas serão teórico-práticas destinadas a aprofundar as temáticas abordadas . O regime de avaliação contínua é composto por um momento de exposição de projeto (70%) e teste escrito (30%). Em todos os itens aplica-se Regulamento Pedagógico da UFP.Bibliografia (2022/2023):
• - Almeida, V. (2000). A comunicação interna na empresa. Lisboa: Práxis. - Campos, A. P., Cardadeiro, F., & Esteves, M. J. • (2004). Técnicas administrativas. Lisboa: Plátano Editora. - Lousã, A., Pereira, P. A., Lambert, R., & Lousã, M. D. (2004). • Técnicas administrativas. Porto: Porto Editora. - Silva, H. V., & Matos, M. A. (2004). Técnicas administrativas. Alfragide:Texto Editora.Programa (2022/2023):
Esta unidade curricular pretende fornecer aos alunos conhecimento teórico, instrumentos e métodos que lhes permitam refletir sobre questões éticas emergentes e persistentes no exercício da profissão na área das Ciências da Saúde. Os instrumentos e métodos de deliberação ética serão aplicados aos conhecimentos adquiridos sobre as várias temáticas assinaladas nos conteúdos.
Pretende-se que os alunos se familiarizem com o método deliberativo e com a reflexão (bio)ética a partir de casos práticos, textos ficcionais, filmes, documentários, textos jornalísticos, artigos científicos e académicos.
Os conteúdos programáticos privilegiam a reflexão e discussão sobre questões éticas e deontológicas da área das Ciências da Saúde, A abordagem interativa, baseada na combinação do método expositivo e do método deliberativo, pretende que os alunos possam aderir ativamente às normas, princípios e valores subjacentes ao futuro exercício profissional, contribuindo para a Humanização, Integridade e Responsabilidade do mesmo.
Tópicos da Unidade Curricular
Ética, Moral e Deontologia: refletir e deliberar sobre questões éticas
Percurso Histórico, Fundamentos e Princípios da Bioética
Questões éticas: Início de Vida
Questões éticas: Fim de Vida
Relação equipa multidisciplinar, pacientes e cuidadores
(Bio)Ética Narrativa e Humanidades Médicas
Ética e integridade da investigação científica
Método de Ensino (2022/2023):
A metodologia de ensino incluirá exposição teórica, pesquisa, atividades baseadas na leitura de artigos académicos/científicos e aplicação de metodologias de deliberação ética em sala de aula.
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação será contínua, incluindo apresentações individuais de pequenos trabalhos e uma prova escrita de avaliação.
Bibliografia (2022/2023):
Programa (2022/2023):
1. Objetivos
No final das aulas de Expressão Escrita, os alunos deverão ter desenvolvido competências textuais e discursivas tendo em vista o incremento da qualidade da expressão escrita e de organização do raciocínio relativas à:
2.Conteúdos Programáticos
2.1 - Da palavra ao texto
• Os princípios elementares do texto: coerência, coesão, conexão.
• Da frase ao parágrafo e a sinonímia.
• As equivalências sintáticas.
• Características e enfoques das etapas de redação: do planeamento à revisão.
• O resumo e a síntese.
2.2 -Géneros textuais e redação técnica e administrativa
• O texto e as tipologias de discurso: o narrativo, o descritivo, o argumentativo, o explicativo.
• Os conectores de discurso, os operadores argumentativos e a coesão textual: tipologias e recursos.
• As características e competências da comunicação escrita nos textos técnicos.
• Estrutura e tipologia dos textos técnicos: as idiossincrasias do Memorando, da Ata, do Requerimento e do Relatório.
2.3 - Competências de expressão escrita e comunicação profissional
• O Curriculum Vitae, a Carta de Apresentação e a de Motivação.
• As fórmulas de abertura e encerramento.
• Desenvolvimento prático de competências comunicacionais escritas.
2.4 - O texto e a oralidade como ferramenta profissional
• A oralidade eficaz a partir do texto técnico: o enfoque e os objetivos, a caracterização da audiência, o léxico e a sintaxe; a seleção, produção e utilização de recursos e suportes a utilizar.
• Apresentação em público, em cenário expositivo, com heteroavaliação e autoavaliação.
Método de Ensino (2022/2023):
As aulas decorrem num cenário teórico-prático com apresentação e exposição dos conteúdos programáticos e com utilização de métodos de aprendizagem ativa, nomeadamente, pesquisa e análise textual para identificação da estrutura e resolução de problemas diversos, bem como produção individual de textos, que se traduz na aplicação e desenvolvimento das competências do uso da escrita e a mobilização de conhecimentos prévios em exercícios práticos.
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação será contínua dando igualitária relevância tanto à avaliação escrita (50%) como à proatividade do discente em conjunto com a assiduidade e participação, e os exercícios práticos levados a cabo durante a atividade letiva (50%).
Bibliografia (2022/2023):
Programa (2022/2023):
CP1. A terapia da fala: âmbito da prática; populações-alvo e locais de trabalho
CP2. A comunicação humana e as suas perturbações: processo de desenvolvimento e envelhecimento (normal e patologia); perturbações do desenvolvimento; linguagem e afasia; fala, voz e disartria; deglutição e disfagia; cognição e demência na comunicação; comunicação aumentativa e alternativa.
CP3. Estratégias facilitadoras da comunicação com indivíduos com perturbação da comunicação
Método de Ensino (2022/2023):
Método expositivo, interrogativo e demonstrativo
Método de Avaliação (2022/2023):
Avaliação através de 1 teste escrito e da apresentação de um trabalho escrito (50%+50%)
Bibliografia (2022/2023):
Owens, R. et al (2015). Introduction to communication disorders: a lifespan evidence-based perspective. Pearson.
Programa (2022/2023):
O objetivo da disciplina:
No final da unidade curricular, o estudante deverá conhecer os principais tópicos de discussão sobre o sector da saúde e perceber as especificidades deste sector e a forma como poderão afetar as escolhas dos indivíduos e as políticas de saúde. O estudante deve também ser capaz de utilizar princípios e instrumentos básicos da análise económica para avaliar criticamente aspetos e acontecimentos no sector da saúde bem como ser capaz de fazer leituras críticas de artigos publicados em revistas científicas da especialidade
Método de Ensino (2022/2023):
Aulas expositivas, apresentação de seminários, resolução de exercícios.
Método de Avaliação (2022/2023):
Exame Final
avaliação de frequência
Bibliografia (2022/2023):
Barros PP (2018). Economia da saúde: conceitos e comportamentos. 3ª edição atualizada, reimpressão Coimbra: Edições Almedina.
Campos, A. (1986a). Avaliação económica de Programas em Saúde. Cadernos de Saúde, Série XII N.º 2, ENSP - UNL, Lisboa.
Frederico, M. (2000). Princípios de Economia da Saúde. FORMASAU Formação e Saúde Lda, Coimbra: Edições Sinais Vitais.
Nero, C. (1995). O que é a Economia da Saúde. In S. Piola e S. Vianna (Eds.). Economia da Saúde: Conceito e Contribuição para a Gestão da Saúde. Brasília: Instituto de Pesquisa Económica Aplicada, 5-21.
Artigos e relatórios indicados no final de secção.
Programa (2022/2023):
Conteúdos programáticos:
1. Literacia em saúde: Contextualização histórica; “Literacias” em saúde; Modelos de literacia em saúde; Literacia em saúde na promoção da saúde e bem-estar, e na prevenção/tratamento de doenças; Estratégias e áreas prioritárias na promoção da literacia em saúde; Papel dos profissionais do contexto de saúde na promoção da literacia em saúde.
2. Comunicação em saúde: funções da comunicação; comunicação não verbal; comunicação centrada no doente; importância da comunicação no estabelecimento da relação profissional de saúde-doente/familiares; emoções, cognições e comunicação – responder às emoções, lidar com a incerteza; gestão de conflitos em saúde; o doente com impossibilidade de falar; a importância da comunicação para os resultados e satisfação em saúde.
Syllabus:
1- Health literacy: historical context; Health "literacies"; Models of health literacy; Health literacy in the promotion of health and well-being, and in disease prevention/treatment; Strategies and priority areas in the promotion of health literacy; Role of health care professionals in the promotion of health literacy.
2. Health communication: functions of communication; non-verbal communication; patient-centred communication; importance of communication in establishing the health professional-patient/family relationship; emotions, cognitions and communication - responding to emotions, dealing with uncertainty; conflict management in healthcare; the patient unable to speak; the importance of communication for health outcomes and satisfaction.
Ojetivos e competências:
- Adquirir e aprofundar conhecimentos sobre literacia em saúde e sua importância para a prestação de cuidados, promoção da saúde e para prevenção/tratamento de doenças; tipos de literacia em saúde; métodos, estratégias e áreas prioritárias na promoção da literacia em saúde; o papel dos profissionais na promoção da literacia em saúde.
- Aprofundar conhecimentos sobre comunicação em saúde: as funções da comunicação; comunicação não verbal; comunicação centrada no doente; importância da comunicação no estabelecimento da relação profissional de saúde-doente/familiares; emoções, cognições e comunicação – responder às emoções, lidar com a incerteza; gestão de conflitos em saúde; o doente com impossibilidade de falar; a importância da comunicação para os resultados e satisfação em saúde.
- Desenvolver uma perspetiva crítica e reflexiva sobre a importância da literacia em saúde e da comunicação no contexto dos cuidados de saúde.
Learning objetives:
Students are expected:
- To acquire and develop knowledge about: health literacy and its importance for health care provision, health promotion and disease prevention/treatment; classification of types of health literacy; methods, strategies and priority areas in the promotion of health literacy; the role of health workers in promoting health literacy.
- To deepen their knowledge about health communication, particularly: functions of communication; non-verbal communication; patient-centred communication; the importance of communication in establishing the health professional-patient/family relationship; emotions, cognitions and communication - responding to emotions, dealing with uncertainty; conflict management in healthcare; the patient unable to speak; the importance of communication for health outcomes and satisfaction.
- To develop a critical and reflective perspective on the importance of health literacy and communication in the health care setting.
Método de Ensino (2022/2023):
São adotadas metodologias expositivas e ativas/participativas, com exploração realizada pelos alunos a partir da realização de exercícios práticos e da promoção de debate crítico em sala de aula.
A avaliação adotada é contínua, consistindo em práticas específicas (que valem 50% da nota final) - trabalho esse que é sistematizado num relatório final - e numa prova oral de aferição de conhecimentos (que valem 50% da nota final).
Explanatory and active/participatory methodologies are adopted, with exploration through practical exercises and promotion of critical debates in the classroom.
The assessment adopted is continuous, consisting of specific practices (worth 50% of final grade) - work that is systematized into a final report -, and an oral exam for (worth 50% of final grade).
Método de Avaliação (2022/2023):
A avaliação adotada é contínua, consistindo em práticas específicas (que valem 50% da nota final) - trabalho esse que é sistematizado num relatório final - e numa prova oral de aferição de conhecimentos (que valem 50% da nota final).
The assessment adopted is continuous, consisting of specific practices (worth 50% of final grade) - work that is systematized into a final report -, and an oral exam for (worth 50% of final grade).
Bibliografia (2022/2023):
- Cunha, P., & Monteiro, A.P. (2021). Gestão de conflitos na saúde. Lisboa: Pactor.
- Direcção-Geral da Saúde. (2019). Manual de boas práticas. Literacia em Saúde. Capacitação dos profissionais de saúde. Lisboa, Portugal: Autor. Disponível em: https://www.chuc.min-saude.pt/media/literaciasaude/manual-de-boas-praticas-literacia-em-saude-capacitacao-dos-profissionais-de-saude-pdf.pdf
- Espanha, R. Ávila, P., Mendes, R.V. (2016). Literacia em Portugal. Relatório Síntese. Lisboa: FCG. Disponível em: https://content.gulbenkian.pt/wp-content/uploads/2017/08/29203225/PGISVersCurtaFCB_FINAL2016.pdf
- Ordem dos Psicólogos Portugueses (2015). Literacia em saúde. Lisboa. Disponível em http://recursos.ordemdospsicologos.pt/files/artigos/literacia_em_sa__de.pdf
Programa (2022/2023):
O estágio do CTeSP “Gestão Administrativa em Contexto Clínico” assenta na articulação de um conjunto de saberes a mobilizar e aplicar pelo estudante de forma integrada durante o período de ensino clínico, nomeadamente: Gesta~o de processos; Comunicac¸a~o em contextos de sau´de e Gesta~o administrativa em contextos de sau´de.
Método de Ensino (2022/2023):
Este programa pretende elevar as atividades desempenhadas em contexto da prática administrativa numa unidade de saúde. Pretende-se desenvolver conhecimentos que permitam prestar um atendimento ao público de excelência, assim como promover de forma contínua e dinâmica a qualidade da comunicação e interação no seio da equipa de saúde. Aspira-se desenvolver competências para identificar, planear, executar e avaliar as intervenções necessárias, relacionar os conhecimentos adquiridos nas diferentes unidades curriculares e promover a reflexão sobre a humanização no atendimento ao doente e família.
O estágio permite ao aluno a consciencialização gradual dos diferentes papéis e competências que deve ter no atendimento ao público e na sua interação com a equipa de saúde. Pretende-se através da dinamização de sessões individuais/grupo, discussão de casos, orientação de pesquisa e elaboração de trabalhos, promover a análise, partilha e reflexão sobre as práticas ou atividades que diligenciem a aprendizagem no âmbito do foco específico da pessoa atendida numa instituição de saúde. Nos seminários, realizados em grupo, são analisados casos específicos que permitem refletir sobre a singularidade de cada situação, desenvolvendo no estudante espírito crítico e de ajuda.
Método de Avaliação (2022/2023):
A unidade curricular desenvolve-se em horas de seminário e em estágio. Cabe aos diferentes elementos deste processo (supervisor e auxiliar pedagógico) proporcionar experiências relevantes que permitam a transferência dos conhecimentos teóricos para o contexto prático. O desenvolvimento do estágio decorre em momentos de presença nas unidades de prestação de cuidados, sob a orientação de um auxiliar pedagógico e supervisionados por um professor, para o desenvolvimento de competências no domínio cognitivo, técnico-instrumental e sócio relacional. O caracter gradual do desenvolvimento das competências é espelhado nas diferentes grelhas de avaliação do plano de estudos. A avaliação contínua baseia-se avaliação da prática clínica, segundo modelo instituído (70%), na realização de um trabalho individual (trabalho 30%), com enfase na análise crítica e reflexiva das situações vividas e do seu desempenho, potenciada nos seminários. Em todos os itens aplica-se Regulamento Pedagógico da UFP. Considera-se aprovado no ensino clínico todo o estudante que obtiver uma classificação final (CF) igual ou superior a 10 valores, na escala de 0 a 20 valores, havendo a obrigatoriedade de entrega de todos os trabalhos solicitados até à data indicada. Para obter aprovação à unidade curricular, o estudante necessita de obter uma classificação mínima de 9,5 valores à Componente Prática de Estágio, assim como ao Trabalho Escrito.
Bibliografia (2022/2023):